Teaching, a profession at risk... of dropping out
Enseigner, un métier à risque... de décrochage
Résumé
The teaching profession in France has undergone significant change over the decades. The introduction of new public management and evaluation policies, the massification of education and the promotion of inclusion have all helped to reshape the educational landscape in France, leading to a profound transformation in teaching practices. Once focused primarily on the transmission of academic knowledge, the teaching profession has gradually broadened its spectrum to include more complex and multi-dimensional aspects of education. All these changes are specific challenges that contribute to teacher drop-out.
Faced with these major changes, the challenge of this Dossier de veille de l’Ifé n°144 is to understand why, how and in what way the changes in the teaching profession can lead to difficulties in carrying out their core duties, sometimes causing professionals to give up or abandon their profession.
This summary, based on research, looks at three key aspects of the problem of teachers dropping out of the profession in France today. The first part of the Dossier defines the phenomenon of 'teacher drop-out' in relation to the complex pedagogical challenges facing teachers. It identifies the pedagogical dilemmas facing teachers, such as the complex need to reconcile group progression with individual support. These dilemmas inherent in teaching practice can generate undesirable effects such as stress, fatigue and frustration, which can hamper its effectiveness in an unstable educational environment. The second section examines the impact of New Public Management (NPM) on the role of teachers, highlighting the increased responsibility for student outcomes and the emergence of a culture of accountability. Finally, the last section focuses on the working conditions of teachers, exploring the risks of overwork and the potential sources of drop-out associated with these conditions.
By highlighting the constituent elements of teacher attrition, this summary goes beyond structural working conditions to highlight the essential aspects of the core teaching profession, which remain crucial to an in-depth understanding of this complex, multi-dimensional phenomenon.
L'exercice du métier d'enseignant en France a été profondément marqué par des changements significatifs au fil des décennies. La mise en place de la nouvelle gestion publique et les politiques d'évaluation, la massification de l'enseignement et la promotion de l'inclusion ont contribué à remodeler le paysage éducatif en France, engendrant une transformation profonde des pratiques d'enseignement. Autrefois centré principalement sur la transmission de connaissances académiques, le métier d'enseignant a progressivement élargi son spectre pour intégrer des dimensions plus complexes et pluridimensionnelles de l'éducation. Toutes ces mutations sont autant de défis spécifiques qui contribuent au décrochage enseignant. Face à ces évolutions majeures, l'enjeu de ce Dossier de veille de l'Ifé 1 n°144 est de comprendre pourquoi, comment et en quoi les transformations du métier enseignant peuvent entrainer des difficultés dans l'exercice de leur coeur de métier, pouvant parfois amener les professionnel•les au lâcher-prise ou à l'abandon de leur profession. Cette synthèse adossée aux travaux de recherche aborde trois volets essentiels pour appréhender le décrochage enseignant en France à l'heure actuelle. La première partie de ce Dossier pose les définitions du phénomène de « décrochage enseignant » en lien avec les défis pédagogiques complexes qui se posent aux personnes enseignantes. Elle identifie les dilemmes pédagogiques auxquels les personnes enseignantes sont confrontées, tels que la nécessité complexe de concilier la progression collective avec l'accompagnement personnalisé. Ces dilemmes inhérents à la pratique pédagogique peuvent générer des effets indésirables comme le stress, la fatigue et les frustrations, à même d'entraver son efficacité dans un environnement éducatif instable. Le deuxième volet examine l'impact de la Nouvelle Gestion Publique (NGP) sur le rôle des personnes enseignantes, mettant en lumière l'augmentation de la responsabilité envers les résultats des élèves et l'émergence d'une culture de reddition de comptes. Enfin, le dernier volet se concentre sur les conditions de travail du corps enseignant, en explorant les risques de surmenage et les sources potentielles de décrochage associés à ces conditions. En mettant en évidence les éléments constitutifs du décrochage enseignant, cette synthèse met en lumière, au-delà des seules conditions structurelles de travail, les aspects essentiels du coeur du métier d'enseignant, qui restent cruciaux pour une compréhension approfondie de ce phénomène complexe multidimensionnel.
Origine :
Accord explicite pour ce dépôt
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